網際網路無遠弗屆,知識的傳遞已經不像過往是由教科書上藉由老師單向傳遞,而LIS就抓住這種特性,以影片的方式,翻轉現在的教育現況。
在大學階段裡,因緣際會下參與了教育部的補救教學3次,我發現其實學習低成就的孩子並不是因為資源稀少而造成的,大多是不知道自己為何而學,孩子們都缺乏了學習的動機,而寒暑假的補救教學因為與正規教育不同,因此也成為了他們稍微喘息的時段。我覺得LIS以使用者角度出發非常好,先讓小孩引起興趣,不排斥學習,未來他就可能會自我學習了。我一直相信只要放對地方每個人都是天才,因此每個小孩的未來都無可限量,並沒有教不會的小孩,而是教育者還尚未發掘令小孩學習事半功倍的方法。
我希望教育者也能夠繼續學習,LIS的影片除了能夠讓孩子們觀賞之外,老師們也是一個很大的客群,透過不斷的學習,拉近與孩子的距離,打造一個更親近的教育環境。
在大學階段裡,因緣際會下參與了教育部的補救教學3次,我發現其實學習低成就的孩子並不是因為資源稀少而造成的,大多是不知道自己為何而學,孩子們都缺乏了學習的動機,而寒暑假的補救教學因為與正規教育不同,因此也成為了他們稍微喘息的時段。我覺得LIS以使用者角度出發非常好,先讓小孩引起興趣,不排斥學習,未來他就可能會自我學習了。我一直相信只要放對地方每個人都是天才,因此每個小孩的未來都無可限量,並沒有教不會的小孩,而是教育者還尚未發掘令小孩學習事半功倍的方法。
我希望教育者也能夠繼續學習,LIS的影片除了能夠讓孩子們觀賞之外,老師們也是一個很大的客群,透過不斷的學習,拉近與孩子的距離,打造一個更親近的教育環境。